Projet Éducatif et Pédagogique
Une école à l'écoute de l'enfant
L’équipe pédagogique est à l’écoute des individualités de chaque enfant. Elle l'accompagne dans la découverte de ses potentiels, lui laisse le temps de les explorer et de les exprimer via des propositions variées : physiques, logiques, artistiques, culturelles... L’enfant chemine ainsi vers une meilleure connaissance de ses capacités et une confiance en lui renforcée.
L'équipe encadrante accompagne l'enfant dans la compréhension et la gestion de ses émotions. Elle veille également au maintien du plaisir et de la joie de chacun dans leurs découvertes pour conserver leur enthousiasme et garantir des apprentissages profonds et durables.
La nature : un cadre complémentaire d’apprentissage et d’épanouissement
La particularité de cette école est sa volonté de faire évoluer régulièrement les enfants sur une parcelle de forêt. En effet, dans la nature, ils peuvent atteindre les mêmes objectifs, travailler les mêmes contenus que dans la salle de classe pour acquérir le Socle Commun.
Les méthodes d'apprentissage et l'environnement d'enseignement n’en seront que complémentaires.
La nature devient ainsi un espace et un support spontané d'apprentissages : tous les différents domaines de développement sont stimulés (la motricité générale et fine, le domaine social, émotionnel, cognitif et créatif.
Ici, l’enfant se confronte à la matière sous toutes ses formes et en apprécie la diversité)... dans un cadre sécurisé. Il prend conscience de son propre impact : ll se responsabilise et adopte des habitudes de vie respectueuses de son environnement.
Faire société et vivre ensemble
Au sein de l’école, un cadre permettant aux enfants d’apprendre à réfléchir, écouter, dialoguer et débattre sera mis en place. Il permettra à chacun d’aiguiser son discernement de manière constructive, pour se préparer à leur vie d’adultes et de citoyens responsables, capables d’être acteurs de l’évolution de la société.
Nous favorisons la coopération et l'entraide et refusons la compétition, confirmant la volonté d’incarner des comportements plus solidaires pour ces adultes en devenir.
S’ouvrir au monde pour en reconnaître la diversité
En plus de la nature qui offre un cadre diversifié, des rencontres avec l'extérieur sont favorisées pour apporter un autre regard sur le monde : agriculteur, éleveur local, artisan, artiste ou même une classe venue d’une autre école. Les élèves de l'Appel des bois pourront se déplacer, à la faveur d'un changement de cadre, ou bien les inviter à partager un moment en classe.
L'ouverture à l'Autre permet aux enfants d’expérimenter un rapport différent au monde, afin de développer un sens de l’écoute, du détail, un rapport plus fin à soi, aux autres et au monde.
L'école du troisième type
Depuis la rentrée 2024, l'équipe pédagogique suit un accompagnement pour déployer
l'école du 3e type au sein de l'Appel des bois
L’approche dite de l’école du 3ᵉ type, pensée par Bernard Collot, se fonde sur une idée simple : les enfants apprennent mieux lorsqu’ils sont acteurs de leurs apprentissages plutôt que simplement récepteurs d’informations.
Cette démarche valorise la curiosité naturelle des enfants, leurs initiatives et leurs interactions avec le monde réel.
Concrètement, cela signifie que l’école propose :
- un cadre structuré, avec des adultes bienveillants et formés, mais une grande liberté pour que l’enfant explore, pose des questions et construise ses savoirs à partir de situations concrètes ;
- des activités variées (projets, jeux, expériences, lecture, écriture, manipulations, matinées en forêt structurées…) qui permettent à chaque enfant de progresser à son rythme ;
- une attention portée autant aux compétences sociales et émotionnelles qu’aux apprentissages fondamentaux comme lire, écrire ou compter.
Loin d’être une “absence d’école”, cette approche repose sur une pédagogie réfléchie, planifiée et soutenue par des adultes qui observent, accompagnent et aident l’enfant à aller au-delà de ce qu’il peut faire seul.e
L’école du 3ᵉ type n'efface pas les savoirs fondamentaux, elle propose plusieurs chemins pour y parvenir : guidés par l’intérêt de l’enfant, les apprentissages deviennent significatifs, motivants et durables — tout en développant l’autonomie, la confiance en soi et la capacité à résoudre des problèmes.
Nous veillons à ce que chaque enfant construise :
- des compétences solides en lecture, écriture et mathématiques,
- une capacité à comprendre et réfléchir,
- ainsi qu’une autonomie et une confiance qui soutiennent ses apprentissages futurs.
L’objectif n’est pas seulement d’acquérir des connaissances, mais de développer des bases durables, qui permettront à l’enfant de poursuivre son parcours avec sécurité et adaptabilité, quel que soit le cadre scolaire ultérieur.